寻求素质教育的新突破

文 / 彭全信

当前，素质教育对很多学校来说，既是热点话题，又是一道难题，难就难在如何把素质教育的“虚功”做实。湖北省孝感高级中学是一所省级示范高中，近年来，该校在教育改革和创新方面积极探索，以实施个性化教育为突破口推进素质教育，受到了学生、家长以及社会的好评。

创新教育理念

什么是素质教育？不同的学校有不同的理解和做法。在孝感高级中学党委书记、校长熊幼芳看来，素质教育的本质就是最大限度地使每一个学生得到健康、和谐的发展。怎样实现素质教育呢？孝感高级中学选择了强化个性化教育这个突破口。用熊校长的话说：“根据学生的不同个性特点，在规范化教育的基础上推行个性化教育，争取使每一个学生都能够健康发展并走向成功，这就是我们所理解的素质教育。”

个性化教育是一种理念，这种理念能够在孝感高级中学的教职工中形成共识也是有一个过程的。

开门办学是该校的传统。为了拓展教师的视野，学校曾分几次组织优秀骨干教师到美国、英国、澳大利亚、日本等国家和地区考察和进修。西方发达国家教育界那种以人为本，关注学生个性化成长和发展的教育理念给来自中国湖北的老师们留下了深深的印象。因此，当素质教育提上我国教育界日程的时候，以个性化教育为突破口，推动孝感高中的素质教育就成为全校教师的共识。经过几年的探索，如今，孝感高级中学已经明确了这样的办学思想：以教学为中心，以学生的个性发展为主线，以优秀的东方传统道德为根基，以向高等学校输送优秀人才为具体目标，构筑具有个性化教育特色的教学体系。

有效的操作系统

经过几年的探索与不断完善，为保障个性化教育的实施，孝感高级中学建立了一个有效的操作系统。

首先，推行主管校长领导下的教师协作管理教育模式。在主管校长领导下，从年级组到班主任，层层落实责任。在班级要建立代课教师协作管理的教育模式，每个学科教师甚至生活教师都可以做学生的个性化教育导师，在班主任的协调下，各位老师分工负责，老师不仅要经常与自己指导的学生进行交流，还要保持与家长的沟通，争取家长对学校教育的理解和支持。老师之间也要定期碰头，共同分析学生的行为特征和心理活动，共同研究学生的潜在优势和教育艺术，对比较特殊的情况还要进行“会诊”加以解决。

其次，建立学生成长记录。主要包括以下四方面内容：其一，学生的基本资料，主要是学籍卡内容；其二，学生的个性分析，包括长处、短处以及潜在优势分析；其三，学生的发展设计，根据学生的不同特点和资质确立发展目标、发展措施以及指导教师等等；其四，学生的培养过程，主要包括动态的跟踪记录。

最后，教学内容采取基本课标加个别辅导模式。基本课程标准是规范性教学，而个别辅导则体现着个性化教学特色。孝感高中鼓励学生们参加各种竞赛，认为竞赛为某些学科出类拔萃的学生提供了广阔的舞台，参加竞赛不仅能够激发他们学习主观能动性，同时也能提高学生的应试水平。

教书育人并重

学校，是教书育人的圣地。孝感高级中学在以个性化教育抓教学的同时，丝毫没有放松德育。该校在德育方面坚持开展“一二三四工程”。

一就是抓住“一根动脉”，即以爱国主义教育为德育的主动脉，采取多种形式和途径引导学生“身在孝高，胸怀祖国”。二就是做好“两种人”，既要做好自然人，又要做好社会人。三是“三个育人”，即教书育人、管理育人、服务育人。四是“四个教育相结合”，即学校教育、家庭教育、社会教育与学生的自我教育相结合。在“一二三四工程”的基础上，学校坚持开展成人宣誓活动、文娱活动和团校党校活动，帮助学生树立科学的世界观以及正确的人生观。

事实证明，孝感高级中学以个性化教育为突破口推进素质教育是成功的。近年来，该校的高考升学率一直在全省名列前茅。与此同时，该校还涌现出了一大批特色人才。

代辉是该校年龄最小的2002届高中毕业生，他在高二年级时，白天与高三学生同堂上课，晚自习时指导教师再根据他的发展设计方案为他进行个别辅导。仅两个多月时间，代辉就从全市第二次统考成绩的518分跃至高考前模拟考试的619分。当年，代辉以优异成绩考入中国科技大学少年班，总分位居全省第一，那年他才14岁。2003年1月，常颖同学在中央电视台举办的“三星智力快车”比赛中，战胜了25个省、市的选手夺得胜利。2002年，杨丽娜同学参加中央电视台举办的“中国青少年艺术新人选拔赛”，一举夺得少年组钢琴专业业余组金奖……

孝感高级中学的个性化教育模式还在不断完善，该校正在向全国示范高中的目标迈进。